Ces connaissances portent sur la valeur et la portée artistique de l'œuvre, sur le contexte historique lors de la création, sur des anecdotes. l e temps des connaissances plastiques: Complicité entre voir et faire. Il s'agit pour la classe de mieux comprendre les enjeux artistiques de l'œuvre par des expérimentations plastiques mettant en jeu une problématique plastique présente dans l'œuvre. L'élève va avoir à résoudre des difficultés techniques, plastiques, pratiques qui ont été celles de l'artiste. Séquence histoire des arts crpe. le temps de l'ancrage historique: Situer l'œuvre et prendre des repères temporels. La classe va situer l'œuvre sur la frise historique mais va aussi faire des liens avec d'autres œuvres (tous domaines artistiques confondus) déjà rencontrées
la mise en mémoire: Dans le cahier d'histoire, mise en mémoire des connaissances acquises mais aussi mise en mémoire personnalisée de la rencontre affective, des ressentis, des impressions et des avis personnels. Nous vous proposons une fiche de préparation avec trame indicative des incontournables à réfléchir pour construire une séquence en histoire des arts.
Séquence Histoire Des Arts Mosaiques
Un article de la p@sserelle a servi de support aux élèves en sachant que je m'étais libéré de la trace écrite en remettant aux élèves un polycopié sur la mise en place du pouvoir nazi. Cela m'a permis de consacrer mon temps à une aide individualisée dans l'esprit de « la classe inversée ». L'article – Education for death (1943): un dessin animé de Disney
Supports
Un Prezi sur la mise en place du pouvoir nazi
Un quiz sur Education for death
Les élèves visionnent « Education for death » en salle informatique
Après le quiz sur Education for death, les élèves composent des groupes pour comprendre comment l'Allemagne en est arrivée là. Les réalisations d'élèves (voir article) m'ont réservé de belles surprises. Le travail graphique et narratif de Floriane est tout simplement admirable. Une des trois planches BD réalisée par Floriane, élève de 3ème. Cours et séquences. La suite en cliquant sur l'image. Pour leur réalisation, certains élèves ont utilisé le site Pixton, un éditeur de BD en ligne. Il est facile d'ouvrir un compte Professeur sur Pixton et les élèves l'ont facilement pris en main.
L. David à propos de l'image de Napoléon. Cette citation peut-elle également s'appliquer... Mes fiches d’histoire des arts [revisitées] – Un Prof D Z'écoles. dessin, XVIIIème, chronologie, histoire, états généraux, révolution, David, HdA, Histoire des Arts écrits de recherche en géographie et arts visuels - Cycle 3, ce2, cm1, cm2 29/01/2008 La géographie, c'est la réalité, les arts visuels, l'imaginaire: vraiment? espace, paysage, Chaissac, carte, dire, interdisciplinarité, Histoire des Arts, HdA arts visuels et TBI: fresque collective - Cycle 2, ce1 20/10/2006 À partir d'une entrée par le patrimoine (œuvre "Les grands plongeurs noirs " de Fernand Léger), il s'agit d'abord de favoriser une exploration et un ressenti individu... image, fresque, silhouette, forme, couleur, Léger, TBI, HdA, Histoire des Arts
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