Compte rendu du GEP#10 Ae-SCM, par Timspirit Le GEP (Groupe d'Échanges de Pratique) est un groupe de travail qui réunit tous les deux mois des responsables commerciaux d'ESN (Entreprises de Services du Numériques) en France pour débattre des sujets liés à la relation clients / fournisseurs, sous l'égide de l'Ae-SCM. Fruit d'un nouveau cycle de débats animé par le cabinet de conseil Timspirit, le GEP vous propose une recette simple et pratique pour mener à bien votre soutenance auprès de vos clients. Recette du GEP: 6 tours de main pour réussir votre support de soutenance La thématique de la dixième rencontre du GEP proposait de prolonger les échanges de la rencontre précédente (GEP#9) qui portait sur « L'art de la soutenance: Recette d'une soutenance aux petits oignons » et de s'attacher plus particulièrement à la présentation écrite. Base de la préparation Il est fondamental avant d'évoquer les tours de main nécessaires à une soutenance écrite de qualité, d'avoir en tête les fondamentaux de la soutenance.
La place des émotions des élèves dans le discours officiel de l'EPS. Partant d'un mémoire de recherche, cette étude visait à analyser les termes relatifs aux émotions dans les textes officiels de l'EPS depuis le début du XXème siècle. Il en ressort que les législateurs ont toujours préféré axer l'intervention sur la maitrise des émotions. Le plaisir suscité n'est qu'un moyen d'acquérir des compétences plus scolaires et « utiles » à la société. Impulser une dynamique de travail en « pressant » les élèves. Face à une classe nombreuses de lycéens plutôt scolaires mais peu dynamiques en EPS, les usages du temps peuvent contribuer à favoriser l'engagement moteur. Cette étude montre comment des modalités d'intervention visant à « presser » les élèves peuvent contribuer à mettre en place des routines consistant à aller vite lors des transitions et des temps passés assis, afin de maximiser les temps de jeu. Voir le support 2014. Prendre en compte les émotions des élèves en classe. Cette recherche en psychosociologie est basée sur le recueil des perceptions de presque 500 collégiens concernant leurs émotions ressenties en EPS, les comportements interpersonnels de leur enseignant et le climat d'apprentissage.